Usaha-usaha Untuk Menyekat Pencemaran Alam Sekitar

Usaha-usaha Untuk Menyekat Pencemaran Alam Sekitar

                Masalah pencemaran alam perlu diselesaikan supaya pencemaran tidak berterusan dan menjejaskan alam. Antara jalannya termasuklah menggunakan bahan yang tidak reput semula. Bahan-bahan seperti botol kaca sebaik-baiknya dikumpulkan dan digunakan semula. Selain itu, penggunaan bahan-bahan yang tidak reput seperti plastic mesti dihadkan. Malah, bahan-bahan seperti tin aluminium dan kertas boleh dikitar semula. Cara ini sememangnya dapat mengurangkan masalah pencemaran alam sekitar kerana bahan buangan dapat dikurangkan.

                Dalam pada itu, penyelidikan tentang teknik pelupusan sampah perlu dijalankan untuk mengurangkan kuantiti bahan buangan. Bahan buangan yang berbahaya memerlukan kaedah pelupusan yang betul agar tidak mencemarkan persekitaran. Selain itu, kawasan khas pembuangan sisa perlulah disediakan. Kawasan tersebut perlulah jauh daripada kawasan kediaman dan sumber air serta diisytiharkan sebagai kawasan larangan.

                Penguatkuasaan undang-undang dan hukuman yang berat wajar dijatuhkan atas pihak yang mencemarkan alam sekitar. Oleh itu, pihak berwajib perlu menambahkan bilangan kakitangan bagi memudahkan mereka memantau dan mengambil tindakan terhadap pihak yang tidak bertanggungjawab. Di samping itu, setiap individu perlu sedar bahawa mereka berperanan penting dalam penjagaan alam sekitar.

                Masyarakat perlulah berganding bahu bagi memastikan alam sekitar ini selamat untuk didiami bukan sahaja untuk generasi kini, tetapi untuk generasi akan datang juga.

                              (Dipetik dan diubahsuaikan daripada "Keberkesanan Menangani Pencemaran Alam Sekitar”. Era Hijau, Februari 2009.)

BRAVO! PMR Tingkatan 1 Bahasa Malaysia, m/s 69.



Kesan-kesan Hiburan Terhadap Remaja

Kesan-kesan Hiburan Terhadap Remaja

                Pada masa kini, ada pelbagai jenis hiburan yang dipaparkan di media. Paparan hiburan yang banyak ini sudah pasti mendatangkan pelbagai kesan, sama ada yang baik mahupun sebaliknya kepada para penonton, bagi seseorang yang bijak mengurus masa, hiburan tidak mendatangkan masalah yang besar. Sebaliknya, bagi yang mudah leka dibuai keasyikan hiburan, banyaklah kesan negaif yang melingkari mereka.

                Hiburan akan memancing perhatian remaja yang kebanyakannya pelajar, sedangkan mereka sepatutnya menumpukan perhatian terhadap pelajaran. Mereka sanggup memperuntukkan masa yang banyak untuk berhibur, termasuklah memuja artis-artis pujaan.

                Dalam pada itu, untuk menggambarkan realiti kehidupan, drama sebagai hidupan pada masa kini sarat dengan unsur ganas, seks, tahyul, dan sebagainya. Bahasa yang digunakan pula adakalanya bercampur aduk antara bahasa Melayu dengan bahasa Inggeris. Secara sedar atau tidak, unsur-unsur negatif tadi mempengaruhi akhlak dan tingkah laku remaja. Bahasa yang bercampur aduk ini turut mempengaruhi remaja dalam pertuturan harian dan juga dalam penulisan mereka. Kebanyakan rancangan hiburan kini, terlalu sedikit nilai ilmu dan pengajarannya. Maka, remaja berhibur tanpa memperoleh sesuatu yang dapat dijadikan panduan hidup. Hiburan yang “kosong” itu akan menghanyutkan mereka kerana mereka tidak mempunyai arah tujuan hidup yang jelas.

                Semua pihak mengharapkan remaja menjadi generasi yang berilmu tinggi dan berakhlak terpuji. Namun, sajian pelbagai bentuk hiburan dapat menghakis jati diri remaja hingga ada yang terlupa nilai-nilai murni kehidupan. Dunia hiburan masa kini yang melekat di hati remajalah yang menjadi antara puncanya.

(Dipetik dan diubahsuaikan daripada “Remaja dan Hiburan”, Utusan Malaysia, April 2008.)

BRAVO! PMR Tingkatan 1 Bahasa Malaysia, m/s 68.

Faedah Penerapan Komponen Sastera Dalam Mata Pelajaran Bahasa di Sekolah

Faedah Penerapan Komponen Sastera Dalam Mata Pelajaran Bahasa di Sekolah

                Komponen sastera yang diterapkan dalam mata pelajaran bahasa diperkenalkan kepada pelajar-pelajar sejak di Tingkatan Satu lagi. Pengajaran komponen sastera atau KOMSAS ini banyak memberikan kesan yang positif kepada pelajar. Pemahaman dan penghayatan terhadap hasil-hasil karya ini mampu menyemaikan perasaan cinta akan budaya sendiri. Melalui karya-karya sastera ini juga, para pelajar diajak agar berfikiran positif supaya mereka kelak dapat menjadi individu yang berwawasan.

                Pelajar berpeluang menghayati karya tokoh sastera hebat seperti Usman Awang, Abdullah Hussein, dan A. Samad Said. Karya-karya mereka sarat dengan pemikiran yang kritis, serta penggunaan bahasa yang indah. Daripada situ timbullah penghargaan terhadap karyawan di Negara sendiri.

                Pengajaran KOMSAS turut dapat mendidik pelajar supaya lebih kreatif dan inovatif. Karya-kary sastera mampu mengubah cara berfikir pelajar menjadi positif. Minat pelajar terhadap mata pelajaran kesusasteraan diharapkan dapat juga dicambahkan. Seterusnya, diharapkan lebih banyak sasterawan dalam kalangan generasi muda dapat dilahirkan. Dalam pada itu, membaca bahan-bahan sastera dapat memberikan kepuasan dan hiburan. Jadi, para pelajar dapat memanfaatkan masa lapang mereka.

                Kesimpulannya, langkah menerapkan KOMSAS dalam mata pelajaran bahasa adalah tindakan yang tepat dan perlu diteruskan. Hal ini demikian kerana KOMSAS mampu melahirkan individu yang berfikiran luas dan matang, serta bersahsiah tinggi.

(Dipetik dan diubahsuaikan daripada “Karya Sastera Kurang Difahami”, Dewan Budaya, Julai 2009.)

BRAVO! PMR Tingkatan 1 Bahasa Malaysia, m/s 67.

Kebaikan Pujian Guru Terhadap Pelajar

Kebaikan Pujian Guru Terhadap Pelajar

                    Pujian terhadap pelajar masih wujud dalam kalangan guru yang mengajar. Walaupun demikian, ada juga yang beranggapan bahawa pujian akan menyebabkan pelajar menjadi bongkak, lupa diri, dan akhirnya mengganggu pelajaran mereka.
          

                Amalan memberikan pujian merupakan cara yang paling berkesan bagi mengubah tingkah laku pelajar. Pujian yang diberikan secara psikologi kepada para pelajar dilakukan dengan cara yang betul akan menjadi kaedah yang berkesan dan dapat mempengaruhi tindakan, pemikiran, serta sikap mereka. Ramuan yangg betul dalam memberikan pujian seperti pemilihan bahasa yang tepat akan dapat meningkatkan tingkah laku pelajar ke arah yang lebih positif.

                Kadangkala, pujian yang diberikan tidak begitu berkesan walaupun dilakukan secara berulang kali. Oleh itu, bagi membolehkan tingkah laku positif yang berkekalan dapat dicapai, maka pujian secara berkesan berkualiti, dan ikhlas perlu dilakukan oleh guru. Di luar kelas pula, guru yang memberikan pujian kepada pelajar yang melakukan perkara yang baik seperti membuang sampah ke dalam tong sampah dianggap sangat berkesan.

                Ada juga pujian yang dapat dilakukan dengan menulis sesuatu di dalam buku latihan atau kertas jawapan pelajar. Hal ini dapat difahami bahawa pujian tersebut membolehkan pelajar mendapat hubungan yang terus dengan gurunya. Pujian dapat meningkatkan keyakinan pelajar juga.

                Pujian yang melibatkan soal kuantiti dan kualiti jika selalu digunakan secara berkesan akan meningkatkan pembangunan positif pelajar. Pujian yang baik adalah yang dilengkapi sentuhan atau tingkah laku, misalnya senyuman. Pujian sedemikian mengakrabkan hubungan antara guru dengan murid. Sebenarnya pujian yang diberikan oleh guru masih kurang daripada apa-apa yang diharapkan oleh pelajarnya. Oleh itu, jika guru memulakan pujian terhadap pelajar, nescaya suatu hari nanti pelajarnya akan murah dengan pujian pula.

(Dipetik dan diubahsuaikan daripada "Pelajar Rindu Pujian Guru"

oleh Anuar Ahmad, Utusan Malaysia, 16 Januari 2010.)

Axis Bahasa Malaysia Tingkatan 2, m/s 70.